A "Szakiskolai fejlesztési program" öt átfogó komponensbol (a D1 és a D2 komponens a lebonyolítás szempontjából két önálló komponensnek tekinthető), valamint négy tematikus projektbol áll.

• Tartalomfejlesztés: amely kiterjed a tantervekre, tananyagokra, tanári háttéranyagokra, a tanulást segítő dokumentumokra (tanulási útmutató, példatár, szótár, stb.) egyaránt;
• humánerőforrás fejlesztés: a tanárok, gyakorlati oktatók, az iskolák vezetőinek továbbképzése, tanulmányútjai, képzési támogatása;
• eszközfejlesztés: a képzéshez szükséges tárgyi feltételek megteremtése, illetve korszerusítése, azaz az eszközbeszerzés.

1. Tananyagfejlesztés a szakiskolai fejlesztési programban

Az "A" komponensben: A Nemzeti Alaptanerv által meghatározott, a rokon tantárgyakat magukba foglaló nyolc muveltségterületre új tantervek készültek, melyek felhasználásával szakiskolák 9. évfolyamain 2005 szeptemberében kezdődött meg a tanítás (az A komponensre pályázó 70 szakiskolában). Emellett elkészültek az idegen nyelvi tantervek angolra és németre. A tantervek a Nemzeti Alaptanterv elveit alapul véve a tanulók képességeinek kibontakoztatását és a tevékenységalapú ismeretszerzést állították a középpontba.

A közismereti oktatás megújítása mellett a szakmai képzés tartalomfejlesztése érdekében a valamennyi Magyarországon oktatott szakmát magába foglaló húsz szakmacsoport tantervei is kidolgozásra kerültek a szakiskolák 9. és 10 évfolyamaira. A 2004-2005-ös tanév során mindkét nyelvi kerettanterv bevezetésre került egy-egy szakiskolai nyelvcsoportban.

Jelenleg a tantervek továbbfejlesztése folyik a bevezetési tapasztalatok, a lektori vélemények felhasználásával, az Országos Köznevelési Tanács állásfoglalásai alapján.

A tananyagfejlesztési tevékenységen belül fontos szerepet kapott a nyelvi kompetenciákta támogató tartalmak, tananyagok, eszközök fejlesztése: angol nyelvu képes szótár; szótár CD tizenkét szakmacsoport szókincsével; a Programban kidolgozott német nyelvu alapszótár.

A szakiskolák tanárai pályázatot nyújthattak be, melynek célja a jól bevált módszerek megismerése és adaptálása volt. A pályázat további célja volt az iskolák segítése, támogatása és ösztönzése helyi tanterveik kidolgozásában, a Programban kifejlesztett kerettantervek intézményi adaptációjában.

A szakiskolákban tanuló sajátos nevelési igényu diákok oktatását, nevelését megalapozó és fejlődésüket nyomon követő gyógypedagógiai vizsgálati módszerek kerültek kifejlesztésre.

A "B" komponensben: A "B" komponensben résztvevő iskolák (61 intézmény) megkérdezésével, az iskolák által oktatott szakmák figyelembe vételével meghatározásra került az a 40 szakképesítés, amelyeket által 2005-ben a 11. évfolyamon indítanak el a programban résztvevő iskolák. A 40 szakképesítés esetében a B komponens szakértői áttekintették a szakmák meglévő dokumentumait, és a szakmai szervezetekkel, kamarákkal együttmuködve, korszeru módszerek alkalmazásával határozták meg azokat a munkaerőpiac által visszaigazolt ismereteket, amelyek alapján a szakképesítéseket felépítették.

A B komponensben a szakiskolák 11. és 12. évfolyamaira befejeződött a tananyag-fejlesztési folyamat 37 szakképesítésnél : elkészültek a szakképesítést leíró, azok képzési követelményeit és tartalmát leíró dokumentumok. (25 szakképesítésre, szakképesítésenként átlagosan 4-5 kompetenciára (ismeret elemre) a tanulási-tanítási útmutatók (speciális tananyagok, melyek a cselekvő tanulásra alapoznak, és felkészítenek az önálló tanulásra.).

Megkezdődött a központi programokhoz a tanulási segédeszközök készítése, folytatódik a Digitális Tudásbázis szakmai tartalmának fejlesztése.

Megkezdődött a 2005 szeptemberétől elindítandó szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményeinek, és központi programjainak jóváhagyása.

A "C" komponensben: A C komponens tananyag fejlesztési tevékenységének középpontjában tankötelezettségi korhatárt betöltött, alapiskolai végzettséggel nem rendelkező fiatalok számára olyan egyéves programok kifejlesztése áll, mely a szakképzés megkezdésére készít fel, s egyúttal pályaorientációt és szakmai előkészítést is biztosít a fiataloknak. A komponens szakértői közremuködnek az Országos Képzési Jegyzékben található szakképesítések megkezdésének feltételeivel kapcsolatos tartalmi átalakításokban, melynek középpontjában az egyes szakképesítések, szakképesítés csoportok kompetencia / képesség alapú bemeneti feltételrendszerének meghatározása áll.

Az előzetesen kituzött céloknak megfelelően a képzés jellegét tekintve az új Országos Képzési Jegyzék szerint 10 szakmacsoportban készültek el a szakmatanulás megkezdéséhez szükséges kompetencia profilok, amelyek tartalmazzák, hogy az adott képzésbe való bekapcsolódáshoz milyen ismeretekkel, képességekkel kell rendelkeznie a tanulónak.

Elkészültek kiegészítő háttéranyagok is, amelyek jól hasznosíthatók voltak a szakképzést előkészítő évfolyam pedagógiai rendszerének kidolgozásában. (2005/2006-tól kerül bevezetésre a C komponensben résztvevő iskolákban)

Előkészítés alatt van a szakmai és vizsgakövetelményekről szóló OM rendelet mellékleteként az elkészült tartalmi dokumentumok megjelentetése.

Folyamatban van szakképzést előkészítő évfolyam szakmacsoportos programjainak kidolgozás, tananyagok, segédletek fejlesztése a szakképzést előkészítő évfolyamok programjaihoz, továbbá olyan tanári segédanyagok fejlesztése, mint az önálló ismeretszerzést és alkalmazást segítő CD a programban tanító pedagógusok számára

2. Hazai továbbképzések a szakiskolai fejlesztési programban

Az "A" komponensben: A tananyagfejlesztésben résztvevő szakértők felkészítésre két alkalommal került sor, külön-külön a közismereti és szakmacsoportos szakértők részére (módszertani ismereteket, a projektmódszer, a projekttervezés, a kooperatív technikák, differenciálási lehetőségek területén). A tanártovábbképzések a program prioritásai közé tartoztak, kettős céllal: megismertetni a tanárokkal a kifejlesztett tanterveket, valamint megismertetni őket azokkal a módszerekkel, melyek segítenek mind a tananyag feldolgozásában, átadásában, mind az egyéni haladási ütemekhez alkalmazkodó differenciált tanításban, a tanulók tevékenységen alapuló foglalkoztatásban, motiválásban. A komponensben a továbbképzésekre 2004. március-április hónapokban került sor, mindösszesen 815 fő részvételével .

2004 őszén megkezdődött az eszközfejlesztési pályázaton feladatszerkesztő szoftvert igénylő iskolák tanárainak és a mérés értékelés szakmacsoportos szakértőinek továbbképzése. Tanártovábbképzés a módszertani kultúra fejlesztésére: A továbbképzést támogatási szerződés keretében iskolánként 400.000 Ft értéku keretösszeg átadásával valósítjuk meg (Javasolt képzések: tanulástechnikák, projekt módszer, differenciált oktatás, konfliktuskezelés).

A "B" komponensben: Angol és német nyelvtanfolyam szervezésére került sor a szaktantárgyakat oktatók részére. Minden iskola egy-egy szaktanárt iskolázhatott be tanfolyamra.

Részben már folyik a "B" komponens által tervezett belföldi tanártovábbképzések sora -az összes szakmacsoportban- 14 helyszínen átlagban 15-17 fő részvételével, melynek célja a szakképző szakaszban oktató szakmai tanárok, szakoktatók, vállalati szakemberek módszertani felkészítése a munkaerő-piaci igényeknek megfelelő szakmai tanulási-tanítási stratégiák eszköztárának alkalmazása.

A "C" komponensben: "Hatékony tanulásszervezési eljárások" címmel a leendő felkészítő évfolyamok programjainak alkalmazásához, a pedagógusok alapozó képzése folytatódott 2004. október-novemberben az akkreditált 60 órás képzés második 30 órás moduljával. A képzésen 50 fő vett részt. Szakmai továbbképzés keretében megtörtént a pedagógusok és iskolák felkészítése az Országos Képzési Jegyzékkel kapcsolatos átalakítási, valamint a programfejlesztési munkákra. A C komponensben továbbképzésre került sor a hatékony tanulásszervezési eljárások alkalmazására.

Akkreditált pedagógus-továbbképzések keretében történik a szakképzést előkészítő évfolyam sikeres bevezetésének támogatására

A D1 komponensben: Hazai továbbképzések lebonyolítása képezte a komponensben folyó tevékenység gerincét, összesen 12 képzési hét, a 90 - Szakiskolai fejlesztési programban részt vevő - iskola 5-5 képviselőjének részvételével.

A D2 komponensben: A D2 komponensben speciális informatikai képzések 2004 első félévében az informatikai multimédia eszközrendszerének megismerése, iskolai használata köré szerveződtek. A képzések egy 60 órás tanfolyam keretében, terv szerint 85 fő részvételével folytak.

Megtörtént az intézményi önértékelésben részt vevő pedagógusok továbbképzése (180 fő) és a szakértők felkészítése (60 fő), a benchmarking rendszer kidolgozása.

A pedagógus munkatársak önértékelésre felkészítése, szakértői segítség az intézmény által készítendő önértékelés és fejlesztési terv (intézkedési terv) elkészítéséhez.

Az informatika projektben: ECDL Start informatikai alapképzés lebonyolítására került sor az iskolák szervezésében, az "A" komponens minden iskolájából legalább 5 fő részére. A programban közremuködő iskolákból iskolánként 4-5 fő kapott lehetőséget arra, hogy számítástechnikai tudását megalapozza, illetve továbbfejlessze: lehetővé vált az ECDL START vizsgára való felkészülés, az iskolák internetes megjelenésének létrehozását, karbantartását végző, a multimédiás tananyagok fejlesztésében közremuködő iskolai munkatárs képzése. Multimédiás-informatikai képzéseken vehettek részt a program iskoláinak pedagógusai: 2005-ben a számítógépes grafikák készítésére és ilyen grafikák számítógépes manipulálására készít fel a projekt minden iskolából két kollégát, 30 órás akkreditált tanfolyam keretében. A 4 alkalommal 180 pedagógus képzésére van lehetőség.

A Mérés-értékelés projektben: Az iskolai mérés-értékelés tematikus projektben közremuködni szándékozó iskolákból egy-egy fő részvételével (összesen 50 fő) a mérés és értékelés elméleti és gyakorlata témában kerül sor továbbképzésekre, melynek célja a tanulói teljesítmény mérésében, értékelésében új módszerek megismertetése és iskolai elterjesztése. A projekt a mérés-értékelés elméleti és gyakorlati tudnivalóinak elsajátítására 30 órás akkreditált tanártovábbképzések megszervezése 5 alkalommal. (A továbbképzéseken eddig több mint 200 pedagógus kolléga vett részt)

Kifejlesztésr került az a multiplikátorokat képző pedagógus-továbbképző tanfolyam "Érzelmi intelligencia mérése a szakiskolákban" címmel

A pályaorientációs projektben : Muhelymunka jellegu képzéseken vettek részt az iskolák pedagógusai, melyeknek célja a pályaorientáció, mint tantárgy szükségességének elfogadtatása a résztvevők körében; a pályaorientáció tartalmának tudatosítása, a kapcsolódó eszközök, segédanyagok, a tanulói munkafüzet bemutatása - saját élményen alapuló csoportmunka módszere útján.

3. Külföldi továbbképzések

2003-2004 nyarán nyelvtanári, külföldi képzésben közel négyszáz angol és német nyelvtanár, szaktanár vett részt, amelyet egyhetes hazai követő képzés zárt le.

A C komponensben a tanácsadó testület és a vezető szakértők számára tanulmányutak szervezésére került sor. A tanulmányút elsődleges célja az angol oktatási rendszerben már nagy hagyományokkal és tapasztalatokkal rendelkező kompetencia alapú képzési, beiskolázási rendszerek megismerése volt. A tanulmányúton két turnusban 36 fő vett részt.

A D1 komponensben a hazai képzések kiegészültek egy nyolc napos külföldi tanulmányúttal is valamelyik EU tagországba. Az iskolájukat eddig is képviselő 5 fős csapat utazott, összesen három különböző tagországba. A résztvevők között volt az iskola vezetője, a közismereti tanár, a szakmai tanár, a gyakorlóhely és a fenntartó képviselője. Az eltelt időszakban összesen 15 külföldi tanulmányút zajlott le 11 európai uniós országba.

A D2 komponensben a külföldi tanulmányutak célja az intézmény menedzsment, a minőségfejlesztés és önértékelés európai gyakorlatának megismerése és a lehetséges tapasztalatok beépítése volt. A komponens keretében 2004-ben és 2005-ben az intézmények részéről 180 fő (2 fő/int.) D2-ben dolgozó pedagógus utazott Európa 8 különböző országába. A tervek között szerepel külföldi tanulmányút megszervezése 140 fő részvételével, melynek keretében iskolánként 1 közismereti és egy szakmai tanár utazhat külföldre az A komponens keretében. A "B" komponensben résztvevő iskolák szakmai tanárai, vállalati gyakorlati oktatók, a szakképzésben résztvevő vállalati szakemberek számára szerepel a tervek között egy hetes, egy-egy szakképesítéshez (szakmacsoporthoz) kapcsolódó külföldi szakmai továbbképzés megszervezése.

4. Szervezetfejlesztés

A "D1" komponenhez kötődik az önfejlesztő iskolai modell szakiskolai elterjesztése. A Szakiskolai fejlesztési program megvalósításának tartós sikeressége nagymértékben múlik azon, hogy a program kedvezményezettjei milyen fogadókészséggel, milyen vezetői felkészültséggel, milyen, a megvalósításhoz szükséges technikákkal rendelkeznek. Az önfejlesztő iskolai program lényege, hogy a változások szükségességének felismerése után olyan módszereket és eszközöket adjon az iskolai vezetők kezébe, hogy azzal elvégezhessék a szükséges korrekciókat és e munka során megtapasztalják, hogy a korszeru technikákat alkalmazva a válaszok önálló kidolgozása nem lehetetlen feladat a szakiskolák számára.

A "D2" komponens Szakiskolai fejlesztési programban részt vevő intézményeknek az intézményi önértékelés, minőségfejlesztés rendszerszeru elindításában, megvalósításában nyújt támogatást. Az erre a célra alkalmazandó önértékelési modell egyaránt átfogja az intézmény teljes muködési rendszerét, a szervezet folyamatait, képességeit és elért eredményeit. A Szakiskolai fejlesztési program az intézményi minőségfejlesztési, minőségirányítási rendszer kidolgozásának, muködtetésének támogatásával is segíteni kívánja a folyamatos fejlesztés képességének megszerzését, megőrzését.

5. Eszközbeszerzés

Az "A" komponens intézményei számára, intézményenként 10.000.000; Ft keretösszegben eszközbeszerzés valósult meg. Az eljárás közbeszerzés keretében zajlott, melyet megelőzött a szakértők által a muveltségterületükre vonatkozó eszközlisták összeállítása. Az intézmények 30.000.000; Ft-os keretösszegu eszközlistából választhatták ki a számukra szükséges eszközöket. A feladatot az OMAI munkatársaival közösen végeztük. 2004 őszén megkezdődött 90 iskola angol nyelvu könyvtár és tansegédlettel való felszerelése, bővítése. Jelenleg zajlik a "B" és "C" komponensben folyó fejlesztésekhez kapcsolódó eszközbeszerzés. Szakértők által összeállított eszközlisták alapján a komponensekben résztvevő iskolák 20-20 millió forint értékben szerezhetnek be eszközöket.

6. Monitoring

A program muködésének hatékonyságát érintő átfogó vizsgálatokra, adatgyujtésre, a kapott információk elemzésének, értékelésének elvégzésére - közbeszerzési eljárás keretében kiválasztott, monitoring szakismerettel rendelkező szervezet közremuködésével - külső monitoring tevékenység keretében kerül sor. A külső monitoring rendszer mellett a Programirányítás a Szakiskolai Fejlesztési Programirodán keresztül, az NSZI közremuködésével belső monitoring rendszert alakított ki.

7. PR tevékenység

Az SZFP kialakította - az NSZI arculatához is igazodó - külső megjelenését. A Program kiadványaiban, valamint a www.szakma.hu weblapon keresztül, a Program Hírlevelének és más médiumoknak a felhasználásával (pl. Duna Televízió "Muhelymunka" sorozata; Népszava harminc iskolát bemutató cikksorozata) népszerusíti, terjeszti a Szakiskolai Fejlesztési Programban elért eredményeket.